تعلم اللغة الانجليزية تعلم اللغة الفرنسية تعلم اللغة التركية تعلم اللغة الالمانية تعلم اللغة الاسبانية اتصل بنا
learnenglish.nu

تعلم اللغة الانجليزية   »   تعلم الانجليزية   »  

تقرير حول لغة الكلام (اللغة بصورة عامة)

Report On Speech Language (language In General)

اللغة ، وهي نظام تقليدي منطوقًا أو يدويًا (موقعًا) أو رموزًا مكتوبة يعبر بواسطتها البشر ، كأعضاء في مجموعة اجتماعية ومشاركين في ثقافتها ، عن أنفسهم. تشمل وظائف اللغة التواصل والتعبير عن الهوية واللعب والتعبير الخيالي والإفراج العاطفي.
Language, a system of conventional spoken, manual (signed), or written symbols by means of which human beings, as members of a social group and participants in its culture, express themselves. The functions of language include communication, the expression of identity, play, imaginative expression, and emotional release.


خصائص اللغة
تعريفات اللغة
تم اقتراح العديد من تعريفات اللغة. صرح هنري سويت ، عالم نطق اللغة الإنجليزية وعالم اللغة: "اللغة هي تعبير عن الأفكار عن طريق دمج أصوات الكلام في الكلمات. يتم دمج الكلمات في جمل ، وهذه التركيبة تجيب على الأفكار وتحويلها إلى أفكار ". صاغ اللغويان الأمريكيان برنارد بلوخ وجورج إل تراجر التعريف التالي: "اللغة هي نظام من الرموز الصوتية العشوائية التي تتعاون من خلالها مجموعة اجتماعية". أي تعريف موجز للغة يجعل عددًا من الافتراضات ويطرح عددًا من الأسئلة. الأول ، على سبيل المثال ، يضع وزنا مفرطا على "الفكر" ، والثاني يستخدم "التعسفي" بطريقة متخصصة ، وإن كانت مشروعة.


Characteristics Of Language
Definitions of language
Many definitions of language have been proposed. Henry Sweet, an English phonetician and language scholar, stated: “Language is the expression of ideas by means of speech-sounds combined into words. Words are combined into sentences, this combination answering to that of ideas into thoughts.” The American linguists Bernard Bloch and George L. Trager formulated the following definition: “A language is a system of arbitrary vocal symbols by means of which a social group cooperates.” Any succinct definition of language makes a number of presuppositions and begs a number of questions. The first, for example, puts excessive weight on “thought,” and the second uses “arbitrary” in a specialized, though legitimate, way.


يكتسب كل شخص نموذجي فسيولوجيًا وعقليًا في مرحلة الطفولة القدرة على الاستفادة ، كمرسل ومستقبل ، من نظام اتصال يشتمل على مجموعة محددة من الرموز (مثل الأصوات أو الإيماءات أو الأحرف المكتوبة أو المكتوبة). في اللغة المنطوقة ، تتكون مجموعة الرموز هذه من ضوضاء ناتجة عن حركات أعضاء معينة داخل الحلق والفم. في لغات الإشارة ، قد تكون هذه الرموز حركات اليد أو الجسم أو الإيماءات أو تعابير الوجه. عن طريق هذه الرموز ، يستطيع الناس نقل المعلومات ، والتعبير عن المشاعر والعواطف ، والتأثير على أنشطة الآخرين ، والتعامل مع أنفسهم بدرجات متفاوتة من الود أو العداء تجاه الأشخاص الذين يستخدمون إلى حد كبير نفس مجموعة الرموز.
Every physiologically and mentally typical person acquires in childhood the ability to make use, as both sender and receiver, of a system of communication that comprises a circumscribed set of symbols (e.g., sounds, gestures, or written or typed characters). In spoken language, this symbol set consists of noises resulting from movements of certain organs within the throat and mouth. In signed languages, these symbols may be hand or body movements, gestures, or facial expressions. By means of these symbols, people are able to impart information, to express feelings and emotions, to influence the activities of others, and to comport themselves with varying degrees of friendliness or hostility toward persons who make use of substantially the same set of symbols.
تشكل أنظمة الاتصال المختلفة لغات مختلفة ؛ لا يمكن تحديد درجة الاختلاف المطلوبة لإنشاء لغة مختلفة بدقة. لا يوجد شخصان يتحدثان على حد سواء بالضبط ؛ وبالتالي ، يستطيع المرء التعرف على أصوات الأصدقاء عبر الهاتف والتمييز بين عدد من السماعات غير المرئية في البث الإذاعي. ومع ذلك ، من الواضح أن لا أحد سيقول إنهم يتحدثون لغات مختلفة. بشكل عام ، يتم التعرف على أنظمة الاتصال كلغات مختلفة إذا كان لا يمكن فهمها دون تعلم محدد من قبل الطرفين ، على الرغم من صعوبة رسم الحدود الدقيقة للوضوح المتبادل والانتماء إلى مقياس بدلاً من أي جانب من خط فاصل محدد. تسمى أنظمة الاتصال المختلفة إلى حد كبير والتي قد تعيق الفهم المتبادل ولكنها لا تمنعه ​​، بلهجات اللغة. من أجل الوصف التفصيلي للأنماط اللغوية المختلفة للأفراد ، تم صياغة مصطلح idiolect ، الذي يعني عادات التعبير عن شخص واحد.
Different systems of communication constitute different languages; the degree of difference needed to establish a different language cannot be stated exactly. No two people speak exactly alike; hence, one is able to recognize the voices of friends over the telephone and to keep distinct a number of unseen speakers in a radio broadcast. Yet, clearly, no one would say that they speak different languages. Generally, systems of communication are recognized as different languages if they cannot be understood without specific learning by both parties, though the precise limits of mutual intelligibility are hard to draw and belong on a scale rather than on either side of a definite dividing line. Substantially different systems of communication that may impede but do not prevent mutual comprehension are called dialects of a language. In order to describe in detail the actual different language patterns of individuals, the term idiolect, meaning the habits of expression of a single person, has been coined.
عادة ، يكتسب الناس لغة واحدة في البداية - لغتهم الأولى ، أو لغتهم الأم ، وهي اللغة المستخدمة من قبل أولئك الذين نشأوا معهم أو من قبلهم منذ الطفولة. يتم تعلم اللغات "الثانية" اللاحقة بدرجات مختلفة من الكفاءة في ظل ظروف مختلفة. يتم تحديد التمكن الكامل للغتين على أنه ثنائي اللغة ؛ في كثير من الحالات - مثل التنشئة من قبل الآباء باستخدام لغات مختلفة في المنزل أو تربيتهم في مجتمع متعدد اللغات - ينمو الأطفال كثنائي اللغة. في الثقافات أحادية اللغة تقليديًا ، يعتبر تعلم لغة ثانية أو لغة أخرى ، إلى أي حد ، نشاطًا يتم فرضه على التمكن المسبق للغة الأولى وهو عملية مختلفة فكريا.
Typically, people acquire a single language initially—their first language, or native tongue, the language used by those with whom, or by whom, they are brought up from infancy. Subsequent “second” languages are learned to different degrees of competence under various conditions. Complete mastery of two languages is designated as bilingualism; in many cases—such as upbringing by parents using different languages at home or being raised within a multilingual community—children grow up as bilinguals. In traditionally monolingual cultures, the learning, to any extent, of a second or other language is an activity superimposed on the prior mastery of one’s first language and is a different process intellectually.
في معظم الروايات ، الغرض الأساسي للغة هو تسهيل الاتصال ، بمعنى نقل المعلومات من شخص إلى آخر. ومع ذلك ، فقد لفتت الدراسات اللغوية الاجتماعية والنفسية الانتباه إلى مجموعة من الوظائف الأخرى للغة. من بينها استخدام اللغة للتعبير عن هوية وطنية أو محلية (مصدر مشترك للصراع في حالات تعدد الأعراق حول العالم ، كما هو الحال في بلجيكا والهند وكيبيك). من المهم أيضًا الوظيفة "اللعوب" (المرحة) للغة - التي يتم مواجهتها في ظواهر مثل التورية ، والأحاجي ، والألغاز المتقاطعة - ومجموعة الوظائف التي تُرى في السياقات الخيالية أو الرمزية ، مثل الشعر والدراما والتعبير الديني.
In most accounts, the primary purpose of language is to facilitate communication, in the sense of transmission of information from one person to another. However, sociolinguistic and psycholinguistic studies have drawn attention to a range of other functions for language. Among these is the use of language to express a national or local identity (a common source of conflict in situations of multiethnicity around the world, such as in Belgium, India, and Quebec). Also important are the “ludic” (playful) function of language—encountered in such phenomena as puns, riddles, and crossword puzzles—and the range of functions seen in imaginative or symbolic contexts, such as poetry, drama, and religious expression.
تتفاعل اللغة مع كل جانب من جوانب الحياة البشرية في المجتمع ، ولا يمكن فهمها إلا إذا تم اعتبارها مرتبطة بالمجتمع. تحاول هذه المقالة مسح اللغة في هذا الضوء والنظر في وظائفها المختلفة والأغراض التي يمكن أن تخدمها والتي تم توفيرها. نظرًا لأن كل لغة هي نظام اتصال عملي في الفترة وفي المجتمع حيث يتم استخدامها وأيضًا نتاج تاريخها ومصدر تطورها المستقبلي ، يجب أن ينظر إليها أي حساب للغة من كلا وجهتي النظر هاتين.
يُعرف علم اللغة باللغويات. يتضمن ما يميز بشكل عام عن علم اللغة الوصفي واللغويات التاريخية. علم اللغة هو الآن موضوع تقني للغاية ؛ وهي تضم ، على حد سواء وصفًا وتاريخيًا ، التقسيمات الرئيسية مثل الصوتيات ، والقواعد (بما في ذلك النحو والصرف) ، والدلالات ، والبراغماتية ، وتتناول بالتفصيل هذه الجوانب المختلفة للغة.
Language interacts with every aspect of human life in society, and it can be understood only if it is considered in relation to society. This article attempts to survey language in this light and to consider its various functions and the purposes it can and has been made to serve. Because each language is both a working system of communication in the period and in the community wherein it is used and also the product of its history and the source of its future development, any account of language must consider it from both these points of view.
The science of language is known as linguistics. It includes what are generally distinguished as descriptive linguistics and historical linguistics. Linguistics is now a highly technical subject; it embraces, both descriptively and historically, such major divisions as phonetics, grammar (including syntax and morphology), semantics, and pragmatics, dealing in detail with these various aspects of language.
المواقف التاريخية تجاه اللغة
كما يتضح من المناقشة أعلاه ، فإن الحياة البشرية في شكلها الحالي ستكون مستحيلة ولا يمكن تصورها بدون استخدام اللغة. لقد أدرك الناس منذ فترة طويلة قوة وأهمية اللغة. التسمية - تطبيق كلمة لانتقاء والإشارة إلى إنسان زميل ، أو حيوان ، أو كائن ، أو فئة من هذه الكائنات أو الأشياء - هي جزء واحد فقط من استخدام اللغة ، لكنها جزء أساسي وبارز. في العديد من الثقافات ، رأى الناس في القدرة على تسمية وسيلة للتحكم أو التملك ؛ وهذا يفسر الإحجام ، في بعض المجتمعات ، عن الكشف عن الأسماء للغرباء والقيود المحرمة الموجودة في العديد من أنحاء العالم بشأن استخدام أسماء الأشخاص الذين ماتوا مؤخرًا. مثل هذه القيود تردد صدى المحظورات المنتشرة على نطاق واسع وربما العالمية على تسمية الأشياء التي تعتبر فاحشة أو تجديفية أو مخيفة للغاية.
Historical attitudes toward language
As is evident from the discussion above, human life in its present form would be impossible and inconceivable without the use of language. People have long recognized the force and significance of language. Naming—applying a word to pick out and refer to a fellow human being, an animal, an object, or a class of such beings or objects—is only one part of the use of language, but it is an essential and prominent part. In many cultures people have seen in the ability to name a means to control or to possess; this explains the reluctance, in some communities, with which names are revealed to strangers and the taboo restrictions found in several parts of the world on using the names of persons recently dead. Such restrictions echo widespread and perhaps universal taboos on naming directly things considered obscene, blasphemous, or very fearful.
طرق دراسة اللغة
اللغات هياكل معقدة للغاية. سرعان ما يدرك المرء مدى تعقيد أي لغة عند محاولة تعلمها كلغة ثانية. إذا حاول المرء تأطير وصف شامل لجميع القواعد المتجسدة في لغة المرء - القواعد التي بواسطتها يستطيع المستخدم الأصلي إنتاج وفهم عدد لا حصر له من الجمل الصحيحة المصاغة جيدًا - يمكن للمرء بسهولة تقدير مدى تعقيد المعرفة التي يكتسبها الطفل أثناء إتقان اللغة المحلية. تعتبر أوصاف اللغات المكتوبة حتى الآن ممتازة في معظم الحالات بقدر ما تذهب ، لكنها لا تزال تحذف أكثر مما تحتوي عليه من حساب صريح لكفاءة المستخدمين الأصليين في لغتهم ، سواء كانت تلك اللغة هي الإنجليزية أو السواحيلية أو اليابانية. اللغة (نيهون شوا). وبالمثل ، فإن العمل المستمر في دراسة اللغة قد أكد على مقدار الجهد المطلوب لإدخال حقيقة ملموسة في بيان منهجي.
Ways of studying language
Languages are immensely complicated structures. One soon realizes how complicated any language is when trying to learn it as a second language. If one tries to frame an exhaustive description of all the rules embodied in one’s language—the rules by means of which a native user is able to produce and understand an infinite number of correct well-formed sentences—one can easily appreciate the complexity of the knowledge that a child acquires while mastering a native vernacular. The descriptions of languages written so far are in most cases excellent as far as they go, but they still omit more than they contain of an explicit account of native users’ competence in their language, whether that language is English, Swahili, or Japanese Sign Language (nihon shuwa). Likewise, ongoing work in the study of language has underscored just how much effort is needed to bring palpable fact within systematic statement.
لقد تمت الإشارة بالفعل إلى أنه لا يوجد شخصان يتحدثان بشكل متشابه تمامًا ، وفي منطقة الكل ما عدا أصغر مجتمعات الكلام (مجموعات من الأشخاص يتحدثون نفس اللغة) ، هناك تقسيمات فرعية لأنواع مختلفة من اللغة يمكن التعرف عليها ، تسمى يمكن استخدامها باتفاق معقول. يتحدث المرء عن لهجات مختلفة من اللغة الإنجليزية (الإنجليزية البريطانية الجنوبية ، والإنجليزية البريطانية الشمالية ، والإنجليزية الاسكتلندية ، والإنجليزية في الغرب الأوسط الأمريكي ، ونيو إنجلاند الإنجليزية الأمريكية ، والإنجليزية الأسترالية ، وما إلى ذلك ، بالطبع ، مع العديد من اللغات الفرعية المميزة بدقة ضمن هذه الفئات العامة جدًا ) ، ولكن لا أحد يتحدث عن الويلزية والإنجليزية أو الأيرلندية والإنجليزية كلغات للغة واحدة ، على الرغم من أنهما يتم التحدث بها في نفس المناطق وغالبًا من قبل الأشخاص الذين يعيشون في نفس القرى مثل بعضهم البعض.
It has already been pointed out that no two persons speak exactly alike, and, within the area of all but the smallest speech communities (groups of people speaking the same language), there are subdivisions of recognizably different types of language, called can be used with reasonable agreement. One speaks of different dialects of English (Southern British English, Northern British English, Scottish English, Midwest American English, New England American English, Australian English, and so on, with, of course, many more delicately distinguished subdialects within these very general categories), but no one would speak of Welsh and English or of Irish and English as dialects of a single language, although they are spoken within the same areas and often by people living in the same villages as each other.
لغة غير لفظية
لغة الإشارة
لغات الإشارة ولغات الإيماءات لها نفس المكونات اللغوية مثل اللغات المنطوقة. على الرغم من أنها لا تتضمن أصواتًا للكلام ، إلا أن لها قواعدها اللغوية ، وبناء الجملة ، والصرف. غالبًا ما تُستخدم لغة الإشارة في مجتمعات الصم ، على الرغم من استخدامها أيضًا في بعض الأحيان من قبل الأشخاص الذين يسمعون عندما لا يتمكنون من التواصل لفظيًا. على الرغم من أن بعض لغات الإشارة مرتبطة باللغات المنطوقة ، غالبًا داخل مجتمع جغرافي (مثل اللغة الإنجليزية [المنطوقة] الأمريكية ولغة الإشارة الأمريكية) ، إلا أنها ليست بالضرورة ترجمات مباشرة. النطاق والتاريخ والخصائص اللغوية والاجتماعية الفريدة للغة الإشارة واسعة جدًا بحيث لا يمكن مناقشتها بالكامل هنا ؛ لمزيد من العلاج للموضوع ، راجع لغة الإشارة.
Nonverbal language
Sign language
Signed languages and gesture languages have the same linguistic components as spoken languages. Although they do not involve speech sounds, they have their own grammar, syntax, and morphology. Sign language is most often used in deaf communities, although it is also sometimes used by hearing people when they are unable to communicate verbally. Although some sign languages are related to spoken languages, often within a geographic community (such as American [spoken] English and American Sign Language), they are not necessarily direct translations. The scope, history, and unique linguistic and sociological characteristics of sign language are too broad to be fully discussed here; for further treatment of the subject, see sign language.
عندما يتحدث الأفراد ، فإنهم عادة لا يقتصرون على مجرد إصدار أصوات الكلام. نظرًا لأن التحدث عادة ما يتضمن على الأقل طرفين على مرأى من بعضهما البعض ، فإن قدرًا كبيرًا من المعنى. إن مساهمة الإيماءات الجسدية في المعنى الكلي للمحادثة محددة ثقافيًا جزئيًا وتختلف في المجتمعات المختلفة. يمكن رؤية مدى أهمية هذه الرموز المرئية عندما يفكر المرء في مدى فعالية المحادثة الهاتفية مقارنة بالمحادثة وجهًا لوجه. مرة أخرى ، تم عرض الدور الذي يتم لعبه في الاتصال العاطفي وفي التعبير عن المشاعر من خلال تعابير الوجه ونبرة الصوت ، بشكل مستقل تمامًا عن الكلمات المستخدمة ، في الاختبارات التي طُلب فيها من الأشخاص الرد على الجمل التي تبدو ودية وجذابة عندما قراءة ولكن يتم التحدث بها بغضب ، وعلى العكس من ذلك ، إلى الجمل التي تبدو معادية ولكن يتم التحدث بها بتعبيرات وجه ودية. لقد وجد أن المرافقات البصرية ونبرة الصوت هي التي تثير الاستجابة العاطفية الرئيسية. يستغل قدر كبير من السخرية هذه التناقضات ، والتي توصف أحيانًا تحت عنوان paralanguage.
When individuals speak, they do not normally confine themselves to the mere emission of speech sounds. Because speaking usually involves at least two parties in sight of each other, a great deal of meaninggestures. The contribution of bodily gestures to the total meaning of a conversation is in part culturally determined and differs in different communities. Just how important these visual symbols are may be seen when one considers how much less effective phone conversation is as compared with conversation face to face. Again, the part played in emotional contact and in the expression of feelings by facial expressions and tone of , quite independently of the words used, has been shown in tests in which subjects have been asked to react to sentences that appear as friendly and inviting when read but are spoken angrily and, conversely, to sentences that appear as hostile but are spoken with friendly facial expressions. It is found that it is the visual accompaniments and tone of voice that elicit the main emotional response. A good deal of sarcasm exploits these contrasts, which are sometimes described under the heading of paralanguage.
مثلما توجد أنشطة غير لغوية مثل تعابير الوجه والإيماءات الجسدية مدمجة بصوت عالٍ تنتج ضوضاء لا يمكن اعتبارها جزءًا من أي لغة ، على الرغم من أنها تساعد في التواصل والتعبير عن المشاعر. وتشمل هذه الضحك ، والصراخ ، وصرخات الفرح ، والخوف ، والألم ، وما إلى ذلك ، والتعبيرات التقليدية عن الاشمئزاز ، والانتصار ، وما إلى ذلك ، التي يتم تهجئتها تقليديًا باللغة الإنجليزية. تتشابه هذه الأنواع من التعبيرات غير المرئية في الشكل والمعنى في جميع أنحاء البشرية ككل ، على عكس اللغات العظيمة. كما أنها أقل تعسفًا بكثير من معظم المكونات المعجمية للغة ، وهي أقرب كثيرًا إلى صرخات الحيوانات التي يتم إنتاجها في ظل ظروف مماثلة وتخدم أغراضًا تعبيرية وتواصلية مماثلة (بقدر ما يمكن فهم نوايا الحيوانات وسلوكها). حاول بعض الناس تتبع أصل اللغة نفسها لهم.
Just as there are paralinguistic activities such as facial expressions and bodily gestures integrated vocally produced noises that cannot be regarded as part of any language, though they help in communication and in the expression of feeling. These include laughter, shouts and screams of joy, fear, pain, and so forth, and conventional expressions of disgust, triumph, and so on, traditionally spelled ugh!, ha ha!, and so on, in English. These sorts of nonlexical expressions are much more similar in form and meaning throughout humankind as a whole, in contrast to the great of languages. They are also far less arbitrary than most of the lexical components of language, and they are much nearer the cries of animals produced under similar circumstances and serve similar expressive and communicative purposes (as far as animals’ intentions and behaviour can be understood). Some people have tried to trace the origin of language itself to them.

الان وبعد ان اكملت قراءة الدرس .. حان الوقت لتختبر نفسك فيما تعلمت

اختبر نفسك في هذا الدرس

شارك هذه الصفحة وانفع الناس فالدال على الخير كفاعله

اهم عشر دورس لتعلم اللغة الانجليزية للمبتدئين

حمل تطبيق موقعنا تعلم اللغة الانجليزية مجانا

عزيزي الزائر الكريم ... انصحك بشدة لتحميل تطبيق تعلم اللغة الانجليزية للهواتف الذكية لكي تختصر الوقت والجهد وتتعلم بطريقة احترافية

التطبيق مجاني مئة بالمئة ويعمل بدون انترنت وهو شامل حيث يبدء معك من الاحرف الانجليزية ويوفر لك نطق الكلمات والامثلة والعديد من الاختبارات. جربه فلن تخسر شيء

شارك هذه الصفحة وانفع الناس فالدال على الخير كفاعله


جميع الحقوق محفوظة © 2009 - 2021 لموقعنا تعلم اللغة الانجليزية ولا يسمح بالنقل او النسخ الا بموافقة خطية من ادارة الموقع